江苏城市足球联赛,江苏足球联赛,足球赛程,积分榜,城市足球队,业余足球,聚焦2025江苏城市足球联赛，提供实时赛程、积分榜、队伍信息、直播入口与报名指南，汇聚全省热爱足球的城市代表队，打造属于江苏人的足球狂欢！近日，中华人民共和国教育部发出《教育部关于公布2025年第一批义务教育优质均衡发展县（市、区）认定结果的通知》和《教育部关于公布2025年学前教育普及普惠县（市、区）名单的通知》，南通6个县（市、区）上榜。启东市、如皋市、海安市、如东县获评义务教育优质均衡发展县（市、区），通州区、崇川区获评学前教育普及普惠县（市、区）。本号将陆续推出各县（市、区）风采展示。

　　“乡村教育不是‘兜底工程’，而是乡村振兴的‘先手棋’。”如东对乡村教育的重视，最终转化为沉甸甸的“教育账本”——“十三五”以来，全县教育投入超56亿元，新建、改扩建学校133所，其中大部分直接投向农村学校；投入2175万元为全县农村中小学教室安装2372台空调及配套电力设施，2024年投入1.86亿元的“校园提质工程”中，80%的资金用于乡村学校改造，从根本上改变乡村学校的面貌，确保城乡学校硬件设施均衡发展。

　　“教育生态如果恶化，最先受到冲击的是乡村教育。因此，我们更要办好家门口的每一所乡村学校，守护良好的教育生态。”如东县委教育工委书记、县教体局局长姜宁兵的这番话，道出了如东推进优质均衡创建的初心。

　　如东县创新实施“扶海启航168”“黄海远航268”“金帆领航368”三大工程，近2000名乡村教师参与卷入式培训，形成“新教师—骨干教师—名师”的成长梯队，有效解决乡村教师专业发展难题。

　　在如东，连续开展28年的“金帆杯”教科研活动、开展31年的“黄海潮”教研活动，每次都在乡村学校同步设立分会场；县教师发展中心每年组织“送培到镇”活动20场以上，惠及1500余名乡村教师；与全国各大知名高校合作的“教育艺术与管理智慧”高级研修班已连续开展17届，参与的乡村骨干教师与优秀教育管理者占比超60%。这种持续的教研支持，确保了乡村教师专业能力不断提升。

　　更暖心的是如东的“留人工程”。近年来，如东新建乡村教师周转房1200余套，配套独立卫浴、厨房；乡村教师享受购房补贴最高达15万元。这些举措有效稳定了乡村教师队伍，目前如东663名县级以上名优人才中，乡村学校有417人，占比62.90%，其中有10名乡村教师成长为省特级教师，真正实现了师资优质均衡。

　　如东聚焦核心素养，推动“备课—上课—反思”全流程优化，造就了邱陞中学、栟茶初中、马塘初中、景安初中、直夫初中等乡村教育优质校集群。在2024年高质量发展考核中，如东义务教育优质均衡比在南通市领先，充分展现了优质均衡创建的成果。

　　景安初中获得国家级教学成果二等奖，独具特色的“景行课堂”吸引全国30个省市的9万余名同行前来观摩。该校的“问题伴学”课堂模式，通过小组合作学习让学生学得轻松、学得灵动，成为优质均衡创建的生动实践。

　　如东县乡村学校100%开齐音体美课程，每百名学生拥有音体美教师数为小学1.78人、初中1.22人，超过省定标准。直夫初中男女足球队连续10年获如东县中小学足球联赛一等奖，女队连续4年勇夺南通市青少年校园足球联赛冠军；石屏小学乒乓球社团培养出3名市级运动员；岔河小学走出去的4名小伙子在今年“苏超”赛场上频频亮相；栟茶小学连续29年开展“金钥匙”读书节；马塘中学组队参加省级科技比赛决赛，夺得特等奖，这些都体现了乡村学校素质教育成果。

　　此外，如东还构建“全域心理健康防护网”，成立“如心联盟共同体”，下设15个区域分支机构，63所乡村中小学校配齐专兼职心理教师，开通“525热线”，每学期开展青春期辅导、压力管理等专题活动，全力护航乡村孩子健康成长。体现了优质均衡的人文关怀。

　　如东构建了富有乡土特色的课程体系，实现“一校一品”特色发展。童店初中“修身课堂”上，教师带领学生走进田间地头，将农事体验与语文、数学、美术等学科相结合。这样的“乡土课程”，在如东乡村学校随处可见：丰利小学从1997年开始开展非遗珠算传承教育实践，已有3000多人次在国际、全国及省市县级珠心算比赛中斩获佳绩；邱陞中学地处乡村腹地，2004年起打造科普教育基地，先后建成车模训练平台、机器人训练室等10余个专业场地，学生获科技类市级以上奖项超300项……

　　双甸小学教师刘学军牵头的“耕读教育”项目，经过15年实践，让孩子们实现了从“不识菽麦”到“知行合一”的全面成长。该校综合评估数据显示，95%的学生能够准确辨识30种以上农作物，88%的学生能独立完成基础农事操作，体现了劳动教育与传统文化的完美融合。

　　如东还创新推行“334托管模式”，47个乡村服务点覆盖所有行政村，数千名教师志愿者提供公益服务，惠及学生超20万人次，农村娃足不出镇就能学陶艺、练足球、弹钢琴、做编程，享受与城里孩子一样的优质教育资源。

　　如东的优质均衡实践产生了显著的“磁效应”。2024年，栟茶镇有62%的新增常住人口因学校发展回流。家长不再“为学迁徙”，镇上的超市、餐馆、快递点多了起来，还吸引了外来投资者。“学校办得好，人气就旺，生意自然好做”成为普遍共识。

　　河口镇距离县城较远，如今不仅回流学生人数超在校生三分之一，更成为全县唯一拥有两名正高级教师的乡镇。镇党委书记於维涛说：“以前愁招商引资没人来，现在企业主动找上门，说‘这里教育好，能留住工人’。”

　　如东县义务教育优质均衡创建的探索，让城区学校的优质资源通过联盟、结对下沉乡村，让乡村学校的乡土特色反哺城区，打破了“乡村教育依附城区”的固有认知，形成了“城乡互补、共生共荣”的优质均衡新生态，更重塑了乡村的“精神坐标”。正如东北师范大学邬志辉教授所言：“乡村学校的琅琅书声，是村民生活的意义坐标。”当学校成为乡村的“灵魂地标”，乡村振兴便有了最坚实的支撑。